Меня зовут Мария, я учитель истории в школе Vivere. В начале апреля я съездила в Прагу на курс Advanced Artificial Intelligence for Education. Да, звучит как что-то между будущим и тревожным прогнозом, но на практике это была очень плотная неделя про то, как не потерять здравый смысл, используя ИИ в школе.
Прага, кстати, была прекрасна — солнце, цветение, готика, барокко. Гуляешь и ловишь себя на мысли, что ты не по городу идешь, а по музею. Но времени на романтизацию было немного — курс оказался довольно интенсивным.
Самым сильным моментом для меня стало создание собственного учебного «приложения». Я честно пыталась сначала в одном ИИ, потом в другом, потом вернулась к проверенному ChatGPT — и только там все наконец заработало так, как я хотела. Это был тот редкий случай, когда ты понимаешь: чтобы «программировать» сегодня, нужно не знать код, а четко представлять результат. Остальное делает ИИ. Это одновременно вдохновляет и немного настораживает — потому что скатиться в сплошную «гаджетификацию» образования теперь стало слишком легко. Придется держать баланс.
Вообще курс был очень быстрый. Настолько быстрый, что мы буквально «на коленке» знакомились с десятками инструментов. С одной стороны, это расширяет кругозор. С другой — ты выходишь с ощущением, что тебе выдали огромный чемодан инструментов без инструкции. Так что теперь у меня впереди вторая часть обучения: спокойно разобрать все это и понять, что реально стоит использовать.
Из конкретных идей, которые я точно заберу в класс:
- мемы как форма рефлексии (не на каждом уроке, но в конце темы — почему нет),
- комиксы как проектное задание (оказалось неожиданно мощным инструментом),
- и проверка письменных работ учеников на использование ИИ с помощью AI-инструментов вроде Quillbot.
Плюс я пересмотрела свое отношение к визуальному оформлению уроков. Раньше я скорее тяготела к «классике», а теперь понимаю, что если ученику ближе стиль Roblox или Minecraft — почему бы не говорить с ним на его визуальном языке.
Станет ли ученикам легче? Сомневаюсь. Но интереснее — точно да. А это уже половина работы.
На сравнении с учебными заведениями из других стран (Мальта, Испания, Португалия, Германия и Нигерия) было интересно понять, что в нашей школе уровень технического оснащения действительно высокий. VR, роботы, 3D-принтер — все это у нас уже есть. Вопрос теперь не в наличии инструментов, а в том, чтобы учителя их использовали активнее. Возможно, я смогу помочь коллегам чуть увереннее разобраться с ИИ и начать применять его более осмысленно.
Если коротко сформулировать совет коллегам: на такие курсы стоит ехать, но только если вы готовы много думать и быстро работать. Это не «образовательный туризм». За неделю вы получите столько информации, что потом ещё долго будете ее переваривать и адаптировать под свою реальность.
Ну и главный вывод: ИИ — это не волшебная кнопка. Это просто еще один инструмент. Сильный, удобный, но иногда пугающий. Но все по-прежнему упирается в учителя и в то, какие задачи он ставит перед учениками.
